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27
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Iniciando a Escrita
O ensino da escrita deve ser tratado de maneira semelhante ao da leitura.
Inicialmente, o aluno deve ter todo o apoio semântico para realizar
tarefas de cópia das palavras (nomes e verbos) da lista (Figura 7).
Figura 7: Um apoio global para o aprendizado da escrita.
Desenvolvendo a Escrita
Gradativamente, o apoio visual deve ser retirado para que o aluno passe a
depender mais da leitura para solucionar a atividade (Figura 8). O tempo de
resposta e o número de acerto e erro para solução da
tarefa pode ser utilizado para medir esse progresso.
Figura 8: A escrita que se apoia na leitura semântica
Consolidando a Escrita
Depois das atividades iniciais para escrita, jogos de palavras cruzadas e
diagrama podem ser utilizados para treinamento avançado da leitura
e escrita (Figura 9).
Figura 9: Várias formas divertidas de consolidar a
leitura e escrita.
As atividades de escrita e leitura se complementam utilizando a semântica
como mediadora. A leitura deve remeter à semântica, e essa à
escrita. A medida que esse processo se estabelece, a cópia deixa de
ser ferramenta importante no aprendizado.
