O ensino da escrita deve ser tratado de maneira semelhante ao da leitura. Inicialmente, o aluno deve ter todo o apoio semântico para realizar tarefas de cópia das palavras (nomes e verbos) da lista (Figura 7).
Gradativamente, o apoio visual deve ser retirado para que o aluno passe a depender mais da leitura para solucionar a atividade (Figura 8). O tempo de resposta e o número de acerto e erro para solução da tarefa pode ser utilizado para medir esse progresso.
Depois das atividades iniciais para escrita, jogos de palavras cruzadas e diagrama podem ser utilizados para treinamento avançado da leitura e escrita (Figura 9).
As atividades de escrita e leitura se complementam utilizando a semântica como mediadora. A leitura deve remeter à semântica, e essa à escrita. A medida que esse processo se estabelece, a cópia deixa de ser ferramenta importante no aprendizado.