Desenvolvimento Infantil |
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As teorias atuais sobre o desenolvimento infantil postulam que crianças de 3 a 4 anos acreditam que tudo que se move está vivo, crianças de 5 a 8 anos acham que somente os animais são seres vivos e somente crianças mais velhas sabem que as plantas também possuem vida. No desenvolvimento da adição, supõe-se que que crianças da pré-escola contam a partir do 1, enquanto crianças da 1 a 3 série contariam a partir do maior operando e que somente crianças da 4 série seriam capazes de memorizar o resultado das somas simples. Sobre o desenvolvimento de estratégias de recordação, acredita-se que crianças de 5 anos não utilizam a recitação e que crianças de 8 anos utlilizam.
Tais teorias acabam confinando as atitudes e decisões das crianças em um calabouço do qual ela só será libertada em um determindado momento da sua vida e para o qual ela jamais voltará, pois já estará presa em outra cela com recursos mais sofisticados que a primeira. O interessante é que se formos tentar confirmar o que essas teorias pregam, veremos que as crianças conseguem fugir de uma cela para outra em frações de segundo, porque de um momento para outro elas são capazes de utilizarem estratégias completamete diferentes para resolver o mesmo problema, e essas estratégias podem ser consideradas completamente infantis ou completamente sofisticadas.
A abrangência dessas teorias e sua perpetuação exemplificam a tendência do homem em adotar modelos, idéias ou opniões criadas por figuras que em nosso imaginário são superiores a nós. Todos nós nos vemos constantemente tendendes a querer acreditar naquilo que pode exlicar o que não conhecemos ou não conseguimos entender. Assim, figuras, como por exemplo Jean Piaget, fazem ainda tanto sucesso e povoam tantas mentes com suas teorias sobre a evolução da criança. Suas idéias sobre os estágios pré-operacional, operacional concreto e lógico foram moldadas a partir da observação tendenciosa que querer encontrar aquilo que se busca.
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